月考自己出题，思量着把期中考试考的片断练习——运用象征手法写一篇文章再考一下。原以为不成问题，因为我曾用了一节课来讲什么是象征，课文中哪些地方运用了象征，还读了一篇范文。可是翻翻试卷，数一数，我发现竟然有30个人依然不懂。换句话说，一节课我就教会了20几个人！有些丧气。原来你激情澎湃的站在讲台上，你精心准备的那些东西，究竟有多少进到了学生的脑子里呢？是不是很多时候都是在自我陶醉，自我多情中呢？怀疑自己的方法和讲课思路……

       在走廊，遇到了任教班级的班主任，正跟家长谈话。看见我，赶紧跟家长介绍我是语文老师。寒暄后，面对家长那期待的眼神，我不知道说什么好。请来家长，我知道是为了什么。这个孩子奇懒无比，在初一上心理课我就认识了他。没想到初三后依然如此。上课偷偷说话，不记不写。但是又没有歪毛病，只是对什么都提不起精神来。中午或大课间找他背诗，答应着好好的，回到座位又说开了。要不就没了影子。

      其实这样的学生班上有很多，有一个不说话，就是呆呆的不动，好想在看光景，看别人的热闹。另一个呢，只要有点笑话，眼睛贼亮，兴奋的胖脸都变了形。而轮到要背要写时，就成了木头。有时候会眼睛注视着你，一动不动，当你叫他的时候，好半天他才会猛然一甩头，魂魄才附了体，恨得你牙根痒痒的，却又无可奈何。好在对尔等，多提醒，进进责任罢了，反正父母也不大管乎。

       可是面对着上面的那位“懒学生”，似乎就很难受。因为他的父母都是极其憨厚，对孩子要求严格而负责的家长。母亲从上小学就一直陪伴其写作业，到现在依然如此。父亲气急了就揍他，可是他依然懒懒的，懒懒的……

     转身快要回到教室时，身后传来了清脆的巴掌声。心里一颤，没有回头，进了教室。这巴掌砸在一米七多的大男孩脸上，也砸在了我的心里。

       同事发来短信，问我写作手法都有哪些？赶紧告诉她，并把自己的搜集所有语文的基础知识及答题思路都发给了她。她说，自己和上初一的儿子发生了冲突，她一拳头砸在儿子的牙上，手肿了。

       我在批评儿子练毛笔字不认真时，他竟然顶嘴说我的还不如他，就不应当批评他。

       凡此种种，纠结于心。眼前晃动着男孩父亲那近乎乞求的笑容，男孩母亲满脸的愁容，耳畔响起的巴掌声，还有那些形形色色的各式各样的孩子……

      有那么一瞬间的冲动，辞职吧，去好好研究心理，孩子们的心理，不希求每个孩子都能考上大学，只是他们都能满怀着热情去学习就够了。多么想让这些父母都轻松些啊，就像陶宏开教授，给那么多的孩子戒除网瘾一样。可是，现在的我是这么的无能，学到的只能纸上谈兵，不解决任何实际问题。

       不想备课，不想批作业，不想看学生。拿起琦君的《素心笺》，看进去，看进去。读书的时候，心绪倒是宁静了许多，可是一离开，我知道，这不宁依然会缠绕着我……

     日日春光斗日光，山城斜路杏花香。

     几时心绪浑无事，得及游丝百尺长？

      这是我准备的最仓促，准备时间最短的一堂讲座。正儿八经的准备也就是三天。ppt是在下午的第二节课才准备好，而我因为第三节有课竟然都没来得及去试验一遍课件。

      所以当我站在六楼的多功能大厅里，面对着陆陆续续进来的300多名初一孩子及他们的班主任，我竟然有些莫名的紧张。而我们的电教主任还要给我把整堂讲座录下来，说是作为学校的资源保存。天啊，我实在底气不足。

      因为从踏上心理教学之路，就开始做女生青春期的心理讲座，这四次几乎每一个都准备了一个月，还都是一个主题。而这一次我连完整的顺一遍的时间都没有。

       当我们的政教主任做开场白时，我发现我的手指在互相缠绕，这是焦虑的表现，连忙做了个深呼吸，调整了一下状态，告诉自己该自信，因为虽然准备是三天，但是其实是整整四年。

       在初一我整整呆了四年，观察他们，思考他们，也研究他们。所以当今年刚开学做计划时，政教处问我心理方面有什么打算，我就选了初一的新生适应问题作为对自己的又一次挑战。我把时间定在期中考试后，这个时候学生的困惑是最大的。可是一直忙于语文，忙于语文，忙于语文……唉！

      伴着放学的铃声，我道了声谢谢，结束了我的讲座，回到办公室，喝下两大杯水，坐在椅子上喘气，后背湿透了。

      回想……

      学生专注的眼神……学生的互动……学生记笔记……学生在点着头说是这样……学生在笑……

       恩，我知道，这讲座还不像我想的那么糟。遗憾的是没能脱稿。

       讲座的名字叫《怎样上好初中一年级》，从营造一个舒心环境、掌握科学的学习方法、培养良好的学习习惯三个方面展开。

另外的一些想法：

      这次讲座，也让我有了更深入的思考。都说良好的开端是成功的一半，对于一个学校来说，应当把工作重心放在两个年级上，一个是起始年级，一个是毕业年级。起始年级开好头，毕业年级创声誉。

      我认为，对于起始年级，开学前确定下教师人选后，应当先培训老师，让大家知道这个年龄孩子的心理特点，班主任该从哪些方面抓起，任课老师根据自己科目的特点该如何应对，还可以和上一年的老师座谈了解他们曾经遇到的状况及采取的有效措施。

     然后在开学第一个周里培训家长，让家长了解初中的学习特点，孩子在进入初中后会出现的一系列心理问题，家长该如何应对和帮助。当家长了解了这些后，就不会再对我们初中的老师说，你看，我的孩子在小学很优秀的，怎么到了初中变差了呢？言外之意就是初中老师不好啦。

     最后在期中考试后对学生进行讲座，因为这时候种种的问题混合到成绩里一起暴露出来，他们自己也很苦恼和困惑，及时给他们提供一些帮助就显得尤为重要。

      一点思考，记录下来。

                                美轮美奂的课

       美，一直是我追求的。美丽和谐的课堂也是我想创造的。所以就有了——

        美丽的范读：我知道自己朗读的还可以，但是为了更好，我还是下载了一个他人的，认真揣摩着语句和语气，跟着读了无数遍。配的音乐是悠远深长的排箫《梅花三弄》，画面是各种各样多姿的百合。

        美丽的板书：黑板上一颗红心，红心中有一株盛开的百合花，散发着淡淡的幽香。心中是学生正规的书写：坚定自信、富有生命力、执着、美丽、坚韧、默默无闻、锲而不舍……

       美丽的课件：每张幻灯片，背景都是一支若隐若现粉色的百合，艺术字体的标题，一支蝴蝶翩翩起舞。那些标题的名字叫：走进百合、倾听花开、品读花语、感悟花魂、花香缭绕。

                              荡涤灵魂的课

       台湾有一位罪犯在临刑前请求见一个人。他说：“在服刑期间，我几乎读完了您所有的作品。如果在我的成长过程里，有人能提前告诉我读书是这么好的事情，会让人这么感动，我就不会成为 一个罪犯。”这位作家就是林清玄。他的作品真的有这么大的感染力吗？今天就让我们一起走进他的名篇——《心田上的百合花开》。

    我用这样的导入，打开学生的心扉，让他们带着好奇走近百合。而接下来每位学生寻找到的百合身上所具有的品质都让他们的灵魂得以净化。品读的每句自己喜欢的话，又让心灵得以升华。结尾处林清玄小时候的故事则让学生的心灵更加的震撼。（故事附后）

    当学生们再次大声朗读文中的百合说的那些话时，自信、执着、坚忍、信念等等品质已经深深扎根在学生的心里了。

                 洋溢文学气息的课

     每个学生在用“我从------------这句话中，品出了一株------的百合，因为------------”这个句式说着自己对文章语句的理解时，我都会送给他们一句话。

     他们说喜欢“百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。”我说，许多的努力不是一下子可以看到成果的，需要你耐心的对待，辛勤的付出，坚持下去，你才能品尝到成功的甜蜜。

     他们说喜欢“不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”我说“但丁有句名言，走自己的路，让他人说去吧”。

     他们说喜欢“只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。”我说“记住冰心的一句话，成功的花儿，人们往往惊慕他现时的明艳，然而当初它的牙儿，却浸透了奋斗的泪泉，撒满牺牲的血雨。”

    他们说，“在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开花了。”很佩服野百合的坚忍，我说“这个世界并不掌握在那些嘲笑着的手中，而恰恰掌握在能够经受得住嘲笑和批评不断往前走的人的手中。”

    这节课，我告诉他们，赏析一篇文章应当按照四步走。第一步是写了什么内容，方法是读。第二步怎么写出来的，要思。第三步是为什么要写，方法是查。第四步是如何为我所用，要写。

    我用我的下水文《心田上的百合花开》告诉他们写作并不难，只要掌握其方法。

     我还告诉他们，写作和阅读是一对相逆的过程。林清玄是先有了一种生活的经历和感悟，然后在苦苦寻觅中找到了“百合花”这样一个可以共鸣，契合的意象。而阅读是沿着文本的言语形式去摸索作者的情感内核。所以表达新年的文章难以计数，但是“心田上的百合花开”仅此一篇。

    还有学生写的那些精彩的评注，还有课外阅读推荐的那些理由，还有……

    窗外飘飞着细细的、洁白的雪花，它们在天地间自由的舞动；教室内身着白上装的我，和学生一起在飘散着淡淡幽香的文字间徜徉。

    雪花滋润着干渴的大地，而我，只能荡漾一瓣幽香，滋润着学生的心田。

后记：其实每一节用心做的课，在达到了自己设想的效果时，总会有一些遗憾留在心中。此篇是自己对自己的课做的肯定，下篇会从另一个角度看自己的不足。

      摘录几段学生的写的片段如下：

                                           （一）

      首先，我觉得老师课文读的很有感情。慢慢的，轻轻的，柔柔的，伴随着美妙的音乐，跳动的音符，闭上眼，一种想飞的感觉在心底萌动。

      然后，我很喜欢老师讲的那个小故事，使整堂课增色不少，也是我们明白了不少道理。

      其次，我也喜欢这篇文章。一株小小的、自信的坚强的百合花努力的绽放，努力证明自己。读完课文后，我也在检讨自己，似乎还不及小百合吗？

      最后，老师在黑板上粘着的那一株百合花我很喜欢。同学们都笑着说闻到了淡淡的花香。老师的幻灯片做的也很漂亮，五彩缤纷的题目上总有一只小小的蝴蝶翩翩起舞。

       这篇文章写了一株小百合经过自己的努力成功的故事，似乎给自己激励不少。试问自己，有小百合那么坚强、自信吗？我想，回答是没有。我想大多数人的回答都是没有。其实每个人的内心都有无数种美好的品质，它可以是自信，是顽强，可以无私奉献，他们被关在那扇门中，那扇触手可及的门中，只需要我们发现，就能轻而易举打开。

（我的点评：你有一双善于发现美的眼睛，我喜欢的你也都找到了。）

                                        （二）感悟心灵  花开花落

        身旁好似还留有百合花淡淡的余香，空气中弥漫着坚强的味道。在偏远的山谷，在千尺的断崖，一株百合的故事，一种自信的精神。

      百合花的坚定，自信，锲而不舍从心灵深处传递着，在每个人的内心深处开出一株洁白的野百合。

     它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美的颜色。这时候，也才和蜂蝶再也不嘲笑他了。在你成功之前，总会有许多的坎坷，需要的是克服的勇气与坚定的自信。当然，当初嘲笑你的人，中会一事无成，对你仰慕万千。所以，现在就用你那宽广的胸怀去容纳他人的嘲笑，不出多久，她将会成为你的手下败将，他的嘲笑只是你开花过程中适当的肥料。

     我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花。

      是的，纯洁的百合绝不亚于高贵的玫瑰。那么，现在心田上的百合，静静地绽放。

我的评语： 你也是一株洁白的百合（这是褒义），不过是长在了温室里（没有贬义），希望你也能如野百合一样的坚定和执着。（一点希望）。文章的题目和开头极好。

                                          （三）

      今天学了林清玄的《心田上的百合花开》，第一次被感动，第一次被激励，第一次有了斗志！一株小小的百合，竟能在一断崖上开的如此灿烂！她开出了她的不屈！她的斗志！试想，一株无依无靠的百合花，在这残垣断壁上开着，她忍受着野草的嘲笑，粉蝶的劝阻，依然顽强的坚持着！这需要多大的毅力和意志？但是它为什么？她在等待着什么？

    开花，她是要以花来证明自己的存在！

     看看百合，再看看我，我无地自容：一场考试彻底的打夸了我。我的斗志之火被熄灭了，前进之步停止，我在落后，却一直无法改变。不是我不能，而是我无法。

     这次，我想学蚕，破茧而出。

     我要学百合，用花来证明自己的存在。

    就如文章中说的那句：我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在！

     我的评论：看了你写的，我很感动，相信你很快能重出江湖！再细细的品品“全心全意”“默默”想想如何才能做到？

                                   （四）

       心田上的百合花开，不仅仅指百合，与现实的生活相符合。老实说，社会不是掌握在那些嘲讽他人的人手里。确实，但是我们根本不能这样去体会。总是很在意，其实不是刻意的在意，而是下意识的。

      我喜欢“我是一株百合，不是一株野草，唯一能证明我是百合的方法就是开出美丽的花”这句话。百合心中的信念，激励着它，让她努力地开花。是的，这是一种证明自己的方法，但是又是有很多东西证明不了的。

        我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花。开花是因为美丽的花，是因为生命的庄严，因为证明自己的存在，并不是为了其他什么。走自己的路，让别人说去吧！但是我们根本做不到。

      怎么办？此东西是证明不了的。一些压力和嘲讽是顶着不住的。那，我们怎样来证明呢？怎样开花呢？花还能开吗？心田上的还是会全心全意默默地开花吗？还能全心全意默默地开吗？

     我的评论：你很困惑，是吗？一如你现在的心境。

     你的在意，你的无法证明，你的办不到，你对开花的怀疑，都是目前这个时期正常的心理状态，如果你能做到这些恐怕就是少年老成了。

     我最后不是说我们搜需要进一步修炼吗？通过读书，来认识自己，提高自己，那么终有一天，这一切的一切将不再是困惑。你会执着，自信，坚定地，努力地为开花坐着准备。

      相信自己，能开花！

         仿佛秋天还没过去，冬天就亟不可待的向我们走来。花儿没有准备好，树木没有准备好，小城的人 们也没准备好，但是雪花却飘然而至昨天还是羞答答的，今天就铺天盖地而来，天地间立刻便成了白茫茫的一片……

       对这场雪最欢迎、最喜爱的还是孩子们，你听他们那兴奋的喊声，看那些欢乐的奔跑着的身影……

      2.亲爱的，你究竟什么时候回来？三个班的语文课，她受不了了！

      3.下雪了，下雪了，2008年的第一场雪，她和孩子们一样的兴奋，跑到操场又拍又照。

      4.晚上，住前楼的学生的奶奶送来6个热气腾腾的大包子，她被感动的不知道说什么好。

                                            雪后月季傲然绽放

                                         冬青树上顶着一髻儿白花

                                       独立寒冬，我最美丽！

                                    风雪中，我们静静的绽放。

       没有感觉到冷意，因为无论家里还是学校，开始统一供暖了。

       没有感觉到冷意，还因为有缕缕温暖的阳光照耀着。

       这个周，同事请假，于是我成了三个班的语文老师。三节课还都连在一起上，没有亲疏远近，他们都是我的学生，我一样的不畏余力。我不知道靠的什么力量撑过来了，嗓子竟然没有哑。也许是每天遇到时那热情的招呼，还有满怀期待的问，“明天你还给我们上课吗？”也许是代课班级那三个漂亮女孩在走廊上齐刷刷的鞠躬和清脆的“老师好”？亦或许是课堂上师生间那和谐融洽的气氛？

       这个周，我得到了一个新的称呼——“语痴”，是新来的教务主任给的。喜欢这个“痴”字，也觉得自己是有些痴了。痴迷于读文字，痴迷于背文字，痴迷于写文字。看到评论林清玄的文章，拍案叫绝的同时，大声的读给办公室的老师听。走进课堂，给学生背写秋天的诗歌，背《岳阳楼记》，背朱自清的《春》……每晚，无论忙到多晚，也要把蕴藏于心的丝丝缕缕记录下来，不然会无法入眠。

        这个周，整理了一个5000字的教学设计。这个设计是一气呵成的，仿佛早就在心里了，就等有个机会就呈现出来。因为设计的这篇文章是自己最喜欢的《心田上的百合花开》，林清玄的。

       这个周，那个学生朋友打来电话，告诉我她看到了写我和她之间故事的博文《一辈子的朋友》，很感动。她晚上辗转反侧之际，把过去的点点滴滴都回想了一遍。

        这个周，那个高高的男孩放学时堵住我，着急的说，老师，周一我一定把没补完的翻译补完，你相信我。原来我们约定大课间的，可是开期中表彰大会了。直到我点头应着好好，他才如释重负的走了，留下一个感动的我。

        这个周，一个女孩，因为我的一句话，写文章写到了半夜。

        这个周，儿子对我说，期中考试考得不好，我周六下午再不去玩了，我要回家好好复习。

        这个周，知道我累，每日里下班他都来接我，不能来的时候则打来电话表示歉意。

        这个周……

        这个周，虽然已是冬日，但是有温暖的阳光照耀，不冷。